Mi pequeña amaba a su hermana autista antes de enterarse de sus diferencias.

Esta columna en primera persona está escrita por Jina Lee, madre de dos niñas, incluida una niña en edad preescolar autista. Para obtener más información sobre las historias en primera persona de CBC, consulte las preguntas frecuentes .

La comunidad de personas con discapacidad es el grupo minoritario más grande del mundo y, sin embargo, como la mayoría de mis compañeros, crecí aislado de esto comunidad. Mis aulas y grupos sociales eran étnica, cultural y socioeconómicamente diversos, pero no recuerdo a un solo compañero de clase que tuviera una discapacidad. La gran tragedia de esta crianza aislada es que la primera persona discapacitada que amé fue mi hija Mimi.

Mimi es una afectuosa niña en edad preescolar autista que no habla, con un rostro delicado enmarcado por un corte de pelo casero muy desafortunado por una pandemia. Adora a los animales y la física y, no luches conmigo aquí, es objetivamente el ser humano más lindo del mundo.

Mimi fue diagnosticada a la edad de dos años y la primera vez que se pronunció la palabra “autismo”, me llené de miedo. Ahora sé que este miedo se basó en mi ignorancia y capacidad. Desde entonces he comenzado un viaje para identificar y deshacerme de mis prejuicios inconscientes, principalmente a través de las generosas enseñanzas de la comunidad autista, incluidos los padres autistas de niños autistas.

También encontré a la maestra más inesperada en la hermana menor de Mimi, Haejin.

Haejin es neurotípica, lo que significa que normalmente se está desarrollando para un niño de su edad. Es una niña asertiva, sociable y habladora con un corte de pelo casero igualmente trágico. Ella me ayuda a desentrañar décadas de prejuicios aprendidos porque aún no ha aprendido que nuestra sociedad estigmatiza la discapacidad.

Cuando Mimi comenzó a usar una tableta generadora de voz (oficialmente conocida como dispositivo de comunicación aumentativa y alternativa o AAC), me preocupaba que la hiciera destacar. Por el contrario, Haejin se ofendió tanto que Mimi “llegó a” usar un AAC que tuvimos que comprar una segunda tableta e instalarle el mismo programa de voz.

Haejin me enseñó que los dispositivos de asistencia eran dignos de envidia y que la diferencia es deseable. Se puede ver a ambas hermanas llevando con orgullo sus AAC, auriculares deportivos con cancelación de ruido y collares de chewelry a juego.

Cuando Mimi (izquierda) compró una tableta generadora de voz y auriculares con cancelación de ruido, la hermana menor Haejin quería su propio juego a juego. (Jina Lee)

Mimi suele huir cuando Haejin la invita a jugar. Al principio me entristeció que Haejin se sintiera rechazado y solo. Pero ella desafía la forma en que yo defino el afecto. Haejin sabe que Mimi la ama porque Mimi comparte sus bocadillos. Ella conoce el amor de Mimi porque Mimi se ríe histéricamente del baile de Haejin.

En las propias palabras de Haejin, “Mimi ama a Haejin. Mimi es hermosa”.

Enseñar la inclusión es un juego de niños

Como Haejin, los hijos de mis amigos saben que Mimi es diferente y consideran sus diferencias nada más que curiosas y maravillosas. Son más amables con ella. Cuando corren, esperan a que ella los alcance. La siguen y compiten por su atención.

Inspirado por los amigos de Haejin y Mimi, mi amigo, que también es terapeuta de juego, y yo creamos grupos de juego inclusivos donde los niños neurotípicos y neurodiversos (que incluyen a los autistas) juegan juntos en un espacio creado para el niño autista .

Este verano, mi primo y yo pusimos a prueba un programa de escuela de verano inclusivo para niños de tres a cinco años.

Los niños hicieron preguntas sobre las diferencias de sus compañeros, que los maestros y yo respondimos con variaciones de “todos son diferentes, ¿no es maravilloso?” Esta explicación fue suficiente para satisfacer sus curiosidades y de inmediato volvieron a jugar.

El juego accesible es el gran ecualizador. Mientras el entorno sea accesible y esté dirigido por los niños, no existe un contexto en el que las diferencias puedan verse como algo “malo”. La discapacidad no es más que otra forma de diversidad humana.

Mientras trato de desarraigar mi capacidad aprendida, me asombra cómo los niños pequeños saben de manera innata cómo ser inclusivos. Yo también debí haberlo sabido, pero sin amistades diversas para darle vida, el conocimiento se ha esfumado hace mucho tiempo. Por eso …


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